Как в России учатся дети с аутизмом
/ Истории, рассказанные родителями
Выбрать школу для ребенка — задача не из легких. Родители будущих первоклассников заранее изучают программы, читают отзывы, встречаются с учителями. Но в итоге почти в каждой школе ждет одно и то же: четкое расписание, шумные перемены, большой класс на тридцать человек. Даже для обычного ученика это стресс, а детям с расстройствами аутистического спектра (РАС) привыкнуть к таким условиям особенно трудно. Им сложнее переносить шум, быстро переключаться между заданиями, общаться со сверстниками. Как организован учебный процесс школьников с РАС — разбираемся вместе с родителями.
Где учатся дети с РАС
Сегодня в российских учреждениях образования обучаются более 66 тысяч детей с РАС. Отдельных школ исключительно для детей с аутизмом в России нет. Образовательный маршрут зависит от уровня развития речи, интеллекта и поведенческих особенностей ребенка.
Коррекционные школы
Часто дети с РАС обучаются в школах для учащихся с интеллектуальными нарушениями или задержкой психического развития, а также в речевых школах. Программа там адаптирована, но не всегда учитывает специфику именно аутизма.
Важно
Чтобы перейти на домашнее обучение, ребенку необходимо пройти медицинскую комиссию. Однако учиться дома могут только дети с заболеваниями из перечня, утвержденного Минздравом. Ребенка с аутизмом на такой формат переводят в случае, если у него есть тяжелые неконтролируемые нарушения поведения.
Обычные школы
В общеобразовательных школах возможны два варианта. Первый — инклюзивный класс, где ребенок с РАС учится вместе со сверстниками по общей программе. Такой формат чаще выбирают для детей с сохранными интеллектом и речью.
Второй — ресурсный класс, где с особенными учениками работают тьюторы, психологи, социальные педагоги, инструкторы по адаптивной физкультуре. В команде обязательно есть специалист по прикладному анализу поведения — эксперт, который изучает поведение ребенка, помогает развивать речь и навыки самообслуживания.
Ресурсный класс — это не изолированный коллектив, а специально организованное пространство внутри обычной школы. Дети с РАС зачисляются в общеобразовательные классы, но занимаются в малых группах.
Мой ребенок учится в ресурсном классе уже двенадцатый год. Это был один из первых таких классов в стране, созданный при поддержке родительских организаций. Нас было всего пять семей — и, соответственно, пять учеников. Большинство детей тогда не говорили и пользовались альтернативной системой коммуникации PECS — общались с помощью карточек с изображениями.На тот момент в школе почти ничего не знали об аутизме. Но нам удалось выстроить диалог с администрацией и педагогами и разработать для каждого ребенка индивидуальный план учебы. Постепенно дети начали выходить на занятия в обычные классы, посещать, например, уроки танцев.Конечно, не все складывалось сразу. У администрации возникали вопросы: кто должен адаптировать учебные материалы для детей с РАС в общеобразовательном классе, сколько ставок тьюторов можно выделить для ресурсного класса. Но со временем ситуация выровнялась. Сейчас у нас теплые партнерские отношения со школой. Более того, каждый год она заключает договор о сотрудничестве с одним из колледжей. Подростки с РАС обучаются там керамике, переплетному мастерству и швейному делу. Многие из них планируют поступать в этот колледж после школы.
Кстати
По данным Росстата, к концу 2024 года в России насчитывалось 76 096 детей до 14 лет с диагнозом РАС. Для сравнения: в 2022 году их было около 44 тысяч. Рост связан не только с возможным увеличением числа случаев аутизма, но и с тем, что диагностика стала точнее.
Как проходят занятия в ресурсном классе
Прежде всего ребенка обучают базовым вещам: слушать учителя, выполнять его просьбы, взаимодействовать со сверстниками. Затем он начинает посещать отдельные уроки в общем классе — сначала остается на 10–20 минут, а потом и на более длительное время. Рядом находится тьютор — индивидуальный помощник, который помогает сосредоточиться, понять задание, включиться в групповую работу.
Помимо школьных парт, доски и стеллажей с книгами в ресурсном классе есть зоны с гамаками, мягкими секциями, сенсорными лабиринтами, утяжеленным одеялом. В течение дня ребенок может переключиться, восстановить эмоциональное состояние, расслабить мышцы после долго сидения за партой, а затем снова вернуться к занятиям.
Что такое эмпатияКогда мы узнали, что у дочери аутизм, мне казалось, что нас ждут изоляция и постоянные трудности. Сегодня Алёна ходит на уроки и во многом живет обычной подростковой жизнью. Конечно, в самом начале были сложности с адаптацией, случались недопонимания и конфликты со сверстниками. Чтобы одноклассникам было легче принять особенности Алёны, мы вместе со специалистами проводили беседы о том, что такое аутизм, и почему Алёна может вести себя немного иначе.Со временем дети привыкли. Они перестали заострять внимание на различиях, большинство ребят относятся к Алёне спокойно и доброжелательно. Им уже не важен ее диагноз — для них она просто девочка со своими увлечениями, характером и привычками. Несколько раз Алёна приносила домой игрушки и с радостью рассказывала, что их подарил одноклассник.Раньше я больше всего боялась насмешек и одиночества. Теперь вижу, что поддержка сверстников помогает дочери чувствовать себя увереннее и спокойнее.Мы очень хотели, чтобы дочь жила полноценной жизнью, несмотря на диагноз. И сегодня я вижу, что это возможно. Алёна идет своей дорогой — может быть, не совсем такой, как у большинства, но по-своему счастливой».
Зачем нужен ресурсный класс
Детям с аутизмом сложно понимать социальные правила и выстраивать отношения с окружающими. Однако они не живут в «своем мире» — они хотят общаться, но не всегда знают как. Школа с ресурсными классами становится той самой безопасной средой, где такие дети учатся дружить и находиться в коллективе.
Инклюзия полезна и для детей без особенностей развития. Они видят, что все люди разные, учатся принимать различия, проявлять эмпатию.
Наш ресурсный класс работает в школе уже девятый учебный год. Уроки организованы так, чтобы каждый ребенок получил необходимую поддержку, и при этом общий темп класса не снизился. Дети с РАС часть времени занимаются в ресурсной зоне, часть — в обычном классе с тьютором. Это продуманная система, а не стихийная интеграция.Со временем стало заметно, что работая с детьми с РАС, учителя начинают эффективнее взаимодействовать со всеми учениками. Да и сами остальные ученики становятся внимательнее и добрее. В нашем ресурсном классе есть гамаки, качели, сухой бассейн — туда заходят поиграть и дети из обычных классов. Заодно они общаются с ребятами с особенностями. Да, те могут отличаться, но это все равно дети — просто для общения с ними нужно чуть больше терпения и понимания. После уроков доброты, которые проводят тьюторы, дети приходят домой и рассказывают родителям о том, что узнали о сверстниках с особенностями развития. Делятся впечатлениями, обсуждают, как можно помочь. И родителям, как правило, приятно, что у них растет такой отзывчивый ребенок.Конечно, так было не всегда. Школа у нас сильная, ориентированная на высокий академический результат. Многие родители переживают, что их ребенку будет сложнее учиться рядом с детьми с особенностями. Периодически кто-то высказывает опасения: не слишком ли много внимания уделяется инклюзии, не в ущерб ли подготовке к олимпиадам? В таких случаях нам приходится объяснять, что одно не противоречит другому. Наш главный аргумент — инклюзивное образование воспитывает в детях человечность. А человечность не менее важна, чем победы в конкурсах и высокий балл ЕГЭ.Со временем, когда люди видят, как на самом деле организован процесс, напряжение обычно снижается. Мы не просим особых привилегий. Нам достаточно доброжелательного нейтралитета. Да, у наших детей больше сложностей. Но мы, их родители, также заинтересованы в сильной школе, качественном образовании и благополучии всего класса.
Важно
По словам спикеров конференции «Аутизм. Вызовы и решения» 2025 года, сегодня только около 15% детей с РАС действительно получают инклюзивное образование. Речь идет не просто о формальном зачислении в обычную школу, а о полноценном и качественном включении в учебный процесс — с поддержкой, адаптацией программы и участием в жизни класса.
Что важно изменить в системе
Ассоциация «Аутизм-Регионы» поддерживает работу 211 ресурсных классов в 23 регионах России. Еще как минимум в шести регионах некоммерческие организации сопровождают детей с РАС в ресурсных группах — это схожая модель поддержки внутри школы.
Главная проблема в том, что ресурсный класс до сих пор не закреплен законодательно как отдельная модель. Это значит, что решение об открытии такого класса принимает директор конкретной школы или региональный департамент образования. Специалистов по прикладному анализу поведения, которые сопровождают детей с РАС, привлекают и оплачивают не школы, а некоммерческие организации и благотворительные фонды, например «Абсолют-Помощь» или Фонд президентских грантов. Поэтому главная задача сегодня — сделать так, чтобы создание ресурсных классов стало не просто инициативой родителей, а системным решением государства.
Что можно сделать?
С малых лет развивать эмпатию у ребенка. Учите его замечать чувства других, задавая вопросы: «Как ты думаешь, что он чувствует?», «Что бы ты почувствовал на его месте?» А еще помните, что дети подражают взрослым, поэтому сами проявляйте сострадание и отзывчивость к окружающим.
Узнайте больше о воспитании и гармоничном развитии детей:
Комментарии(0)
Будьте первым, кто оставит комментарий
Хотите прокомментировать?
Зарегистрируйтесь, и вы станете участником сообщества, сможете участвовать в дискуссиях и оставлять отзывы
